Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья

doi:10.24412/1561-7785-2026-2-105-116

DOI: https://doi.org/10.24412/1561-7785-2026-2-105-116
EDN: RJCGMF

Елена Евгеньевна Кабанова Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации, Москва, Россия elekabanova@fa.ru ORCID ID http://orcid.org/0000-0003-4463-5326
SPIN 3575-0262

Для цитирования

Кабанова Е. Е. Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья // Народонаселение. 2026. Том 29. № 2. С. 105-116. DOI: https://doi.org/10.24412/1561-7785-2026-2-105-116 EDN: RJCGMF

Аннотация

Ключевым направлением социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в настоящее время является обеспечение для них доступного образования, начиная с дошкольного, и учитывающего психофизические особенности развития каждого ребёнка. Целью текущей работы является системный анализ текущего прогресса в области образования детей с ОВЗ, исследование статистических показателей, обуславливающих эти индикаторы и влияющих на них факторов, оценка реальности и результативности поставленных задач. Основными источниками данных являются Росстат, ВШЭ и открытые индикаторы Минобразования России. Обработка входных данных осуществляется с применением методов системного анализа, синтеза, индукции. Совмещение статистических данных с практическим опытом позволило сделать вывод о том, что ошибочное понимание текущей картины и отдельных особенностей деятельности коррекционных школ, мотивации родителей и детей с ОВЗ, позднее начало работы с особенными детьми — т.е. отсутствие ранней реабилитации — всё это может привести к нерациональным расходам с неопределёнными результатами. Следует с осторожностью внедрять новые методы инклюзивного обучения, равенства реализации права на образование и социализации, поскольку дети с отставаниями в развитии и нарушениями интеллекта составляют абсолютное большинство детей с ОВЗ. А именно с этими группами имеются наибольшие сложности в социализации, причём не только для самих детей-инвалидов, но и для здоровых детей из их окружения. Принимая во внимание существенные затраты на обеспечение инклюзивного образования, необходимо более рационально подходить к созданию инклюзивной системы обучения, учитывать все аспекты для максимальной эффективности расходования бюджетных средств.

Ключевые слова:

инвалидность, дети с ограниченными возможностями здоровья, социализация, инклюзивное образование, социальная среда, реабилитация

Биография автора

Елена Евгеньевна Кабанова, Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации, Москва, Россия

к.соц.н., доцент

Литература

1. Столь, А.В. Влияние наставников на жизненную среду воспитанников детских домов: социологическое исследование проекта «Наставничество» / А. В. Столь, А. Б. Столь // Society and Security Insights. — 2024. — Т. 7. — № 3. — С. 127–147. DOI: 10.14258/SSI(2024)3-07; EDN: AIMDSQ

2. Кокоренко, В.Л. Факторы лечебной среды в образовательном пространстве для детей с нарушениями психического развития / В. Л. Кокоренко // Медицинская психология в России. — 2014. — № 1(24). — С. 6. DOI: 10.24411/2219-8245-2014-00004; EDN: YROGWA

3. Шевелева, Д.Е. Дети с ОВЗ в массовой школе: социализация и сплочённость со здоровыми детьми / Д. Е. Шевелева // Школьные технологии. — 2025. — № 1. — С. 116–123. EDN: NQXXLK

4. Кириллова, М.А. Средства социализации детей с ОВЗ в дополнительном образовании / М. А. Кириллова, Н. В. Румянцева, Т. А. Цветкова // Образовательная панорама. — 2017. — № 2(8). — С. 77–84. EDN: ZWOHFB

5. Здоровило, Е.Н. Социализация детей с ОВЗ и инвалидов в рамках воспитательной работы школы / Е. Н. Здоровило // Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. — 2019. — № 4–2. — С. 50–57. EDN: QVQYVY

6. Петровская, М.В. Статистический анализ проблем занятости и трудоустройства инвалидов в России / М. В. Петровская, Г. И. Гаджимирзоев // Человек. Общество. Инклюзия. — 2023. — № 4(56). — С. 53–63. EDN: LJWVUH

7. Шевелева, Д.Е. Антропологический подход как основа для инклюзивного образования: сопоставление антропологических и педагогических взглядов в теории совместного обучения / Д. Е. Шевелева // Проблемы современного образования. — 2019. — № 6. — С. 52–62. EDN: MIYZVI

8. Горшкова, В.В. Антропологические аспекты социализации детей с ОВЗ в условиях современной социальной реальности / В. В. Горшкова // Коррекционная педагогика: теория и практи-ка. — 2022. — № 3(93). — С. 14–21. DOI: 10.52252/26867222_2022_3_14; EDN: HXINLK

9. Ежкова, Н.А. К вопросу о социализации детей с ОВЗ в условиях дошкольной образовательной организации / Н. А. Ежкова, С. П. Моисеева, Н. Н. Зимина // Аллея науки. — 2017. — № 6. — С. 102–106. EDN: YHFJTP

10. Торикова, Е.Ф. Основные факторы социализации детей дошкольного возраста с ОВЗ / Е. Ф. Торикова, И. А. Диденко // Вопросы педагогики. — 2020. — № 6–1. — С. 319–323. EDN: MQDFAK

11. Аблятипов, А.С. О деятельности психолого-медико-педагогических комиссий в Республике Крым / А. С. Аблятипов // Вопросы психического здоровья детей и подростков. — 2017. — Т. 17, № S2. — С. 4–5. EDN: ZSGUCN

12. Петелина, Н.Г. Психолого-медико-педагогическая комиссия в системе образования Курской области / Н. Г. Петелина, Н. В. Ефремова // Педагогический поиск. — 2015. — № 11–12. — С. 58–64. EDN: WMHDVT

13. Самарин, П.И. Анализ проблем социализации детей с ОВЗ и пути их решения / П. И. Самарин, С. В. Зенкина // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2024. — Т. 12. — № 2. — С. 43–48. DOI: 10.12737/1998-1740-2024-12-2-43-48; EDN: UQMVGF

Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья

Научная статья

Аннотация

Биография автора

Литература